Триколор личный кабинет хелп: Триколор

Содержание

Триколор ТВ • Помощь абонентам

Не поступила оплата.
Ответы: 51
Дьякова Наталья борисовна » 25 дек 2016, 18:03
» в форуме Триколор » Как купить или оплатить услуги
51 Ответы
26172 Просмотры
Последнее сообщение Вовка

Оборудование, «Ресиверы Триколор»
Оборудование для приема и настройки спутникового телевидения. Приемное оборудование «Триколор». Обзор оборудования. Характеристики, отзывы пользователей, видео, програмное обеспечение, скачать файлы ПО
Подфорумы:
Приемное оборудование «Триколор ТВ» / GS, DRE и т.п.,

Вся информация размещенная на сайте предоставлена в ознакомительных целях и не является публичной офертой. Информация на сайте может содержать неточности в описании товаров и услуг. Любой пользователь сайта может разместить свое сообщение, статью — размещаемая пользователями информация это только их личное мнение.
Ремонт оборудования или обновление ПО должен производить только опытный пользователь или мастер. Мы ничего не продаем (вообще ничего) и не покупаем. Наш сайт сохраняет файлы cookies на вашем ПК (так же как и практически любой другой сайт в интернете) — если вы против покиньте сайт и больше не заходите на него.

Контакты администратора — пмшите на форуме в личные сообщения администратору. Ответ дается в течении нескольких часов, максимум 24 часа. Только по вопросам сотрудничества, партнерства, рекламе, работе сайта, претензиям, личным вопросам и т.п. (если у вас проблема с просмотром триколор тв — не нужно задавать вопросы на почту, ответа не будет, задавайте вопросы на сайте).

Служба охраны рыбных ресурсов и дикой природы рекомендует трехцветных летучих мышей для включения в список исчезающих видов Синдром белого носа убивает многие колонии летучих мышей по всей Северной Америке. Та же болезнь уничтожает северную популяцию ушастых летучих мышей, которая также находится на грани исчезновения.

Грибковое заболевание, поражающее летучих мышей во время спячки, поставило трехцветную летучую мышь на грань исчезновения. Теперь Служба охраны рыбных ресурсов и дикой природы США рекомендует добавить трехцветную летучую мышь в список исчезающих видов, чтобы защитить их.

Но синдром белого носа, вызванный грибком, который развивается у обитающих в пещерах летучих мышей во время спячки, уничтожает популяцию летучих мышей в Северной Америке «беспрецедентными темпами», заявила директор Службы охраны рыбных ресурсов и дикой природы Марта Уильямс в пресс-релизе.

Трехцветные летучие мыши, один из самых маленьких местных видов в Северной Америке, проводят большую часть года в лесной среде обитания. Однако, когда наступает зима, они ищут убежища в пещерах и шахтах, чтобы впасть в спячку, когда они восприимчивы к болезням, говорится в сообщении FWP.

Гриб, Pseudogymnoascus destructans, может напоминать белый пух на крыльях и морде летучей мыши, поражая голую кожу, пока животное впадает в спячку. По данным группы реагирования FWP на синдром белого носа, грибок заставляет летучих мышей становиться более активными, когда они должны впадать в спячку, сжигая ту небольшую энергию, которая у них есть, чтобы пережить зиму.

Синдром белого носа убил миллионы летучих мышей по всему континенту, сообщает FWP, уничтожив от 90% до 100% колоний в некоторых местах. Ученые до сих пор не знают, откуда взялся грибок, но он был обнаружен у 12 из 47 видов, обитающих в Северной Америке, в том числе у двух в настоящее время охраняемых Законом об исчезающих видах.

Болезнь также поражает северную популяцию ушастых летучих мышей, которую FWP рекомендовала перевести из категории находящихся под угрозой исчезновения в категорию находящихся под угрозой исчезновения в марте прошлого года. FWP говорит, что летучие мыши имеют решающее значение для здорового функционирования экосистемы и что они ежегодно вносят не менее 3 миллиардов долларов в борьбу с вредителями и опыление.

Сегодняшний пост написан приглашенным автором Донной Форрейер, 35-летним ветераном средней школы и ныне живущим поэтом, который в настоящее время преподает свой последний год перед выходом на пенсию в 6-м классе. руководитель семинара Иллинойского писательского проекта. Она опубликовала два поэтических сборника в издательстве Sundress Publications, Дом многих окон (2013) и Каждая история любви — это история Апокалипсиса (2016). Ее третья книга Где-то между сладостью и горем будет опубликована издательством Sundress в конце 2020 года. (И поскольку к тому времени она выйдет на пенсию, она с удовольствием посетит классы #TeachLivingPoets!) Найдите ее работы на http://www. .donnavorreyer.com.

При знакомстве учащихся средних классов с современными стихами (которые не обязательно рифмуются или легко повествовательны), их первые ответы имеют тенденцию легко попадать в одну из двух категорий – категорию «Я не понимаю» или «кого это волнует?» категория. Я хотел придумать стратегию, которая делала бы следующее:

Тогда я впервые попробовал технику трехцветной аннотации. На самом простом уровне это позволяет учащимся получить личные первые впечатления, второй шанс обсудить стихотворение с кем-то еще и третий шанс задать вопросы / сделать заметки во время обсуждения в классе. Могут ли ученики делать эти вещи без трех цветов? Безусловно. Но их использование было полезным инструментом как для студентов, так и для меня.

3. Цвет номер один: Мое первое лучшее мышление. Студентов просят аннотировать или делать заметки, используя свои первые лучшие мысли относительно стихотворения. Это может включать: отмечать места, которые им нравятся, даже если они не уверены, почему; отмечая места путаницы; написание комментариев о том, как они себя чувствуют, или обо всем, что они замечают и не хотят забывать.

4. Цвет номер два: Два мозга лучше, чем один. Затем учащиеся берут в руки свой второй цвет для обсуждения с партнером. Каждый партнер делится своими первоначальными заметками, помогает с путаницей, добавляет новые идеи. Это позволяет учащимся увидеть, что второе чтение может породить новые идеи и прояснить первоначальные недоразумения.

5. Цвет номер три: Инструкция и групповые мысли. После того, как учащиеся получили возможность для второго чтения, мы переходим к обсуждению всего класса, где я комментирую документ-камеру. Я всегда начинаю с того, что спрашиваю, что нравится ученикам – так как это третье чтение, я часто заканчиваю тем, что оцениваю все стихотворение! Затем мы переходим к оставшимся неясностям — простые, такие как незнакомая лексика, рассматриваются в первую очередь, а любые более серьезные вопросы, касающиеся значения, вновь открываются для всего класса. В этот момент я часто задаю наводящие вопросы, особенно если пытаюсь использовать стихотворение как образец определенных литературных элементов.

Когда мы закончим, учащиеся получат запись своего мышления. Цвета дают понять, как развивалось их мышление при многократном прочтении. Как учителю, цвета показывают мне, насколько ученики были готовы или способны понять содержание стихотворения в одиночку до обсуждения и обучения. По прошествии года три шага могут стать более конкретными: разные цвета могут использоваться для поиска определенных литературных приемов, комментариев к форме и т. д. .

В первом примере первый набор заметок ученицы выделен розовым цветом, где она выделила повторение Халка и некоторые места, где у нее есть вопросы или комментарии. Второй набор нот выделен черным цветом. Обсуждая с партнером, она уточняла места, которые ей нравятся, узнавала некоторые языковые закономерности, отвечала на некоторые свои вопросы и добавляла некоторую информацию, возникшую в ходе их обсуждения. В своем третьем цвете (оранжевом) она не добавила никаких новых заметок, но подтвердила некоторые из своих предыдущих заметок во время группового обсуждения.

Во втором примере первые ноты выделены синим цветом. Этот учащийся провел достаточно времени, устанавливая личные связи («Иногда мне так кажется…» и «Я тоже ненавижу бумажную работу») и записывая вопросы («Что такое кабинет?»). Второй набор примечаний, выделенный розовым цветом, добавляет больше вопросов и делает попытку что-то запутать с напарником, догадываясь, что «Джо» — это имя ученого, который является другой формой Халка. Третий набор заметок черным цветом показывает, что ученика интересовало все, что было добавлено во всей групповой беседе, включая оживленное обсуждение того, почему Сантос выбрал игру 9.0107 Голодные голодные бегемоты. Было три основных аргумента: ради аллитерации с Халком, чтобы указать на его одиночество, поскольку это социальная игра, и дать забавные визуальные образы того, как он играет в крошечную игру, требующую ловкости.

Заметки каждого ученика так же уникальны, как и сами ученики. Они представляют собой запись их мыслительного процесса и дают прекрасную практику глубокого чтения. Хотя эти примеры — самое начало чтения поэзии в средней школе, эта стратегия легко адаптируется ко всем уровням.

Триколор ТВ • Помощь абонентам

LG Вопросы и ответы | LG Россия

Популярные статьи

LG PickУправление уборкой через приложение Smart ThinQ

LG PickКак использовать Интеллектуальную Диагностику, режим Патрулирования и Просмотр с роботом-пылесосом R9 в приложении ThinQ

LG PickКак очистить выпускной фильтр на роботе-пылесосе LG R9?

LG PickКак очистить пылесборник робота-пылесоса LG R9?

Как обновить ПО телевизора LG с помощью USB флешки

Новые статьи

LG PickУправление уборкой через приложение Smart ThinQ

LG PickКак использовать Интеллектуальную Диагностику, режим Патрулирования и Просмотр с роботом-пылесосом R9 в приложении ThinQ

LG PickКак очистить пылесборник робота-пылесоса LG R9?

LG PickКак очистить выпускной фильтр на роботе-пылесосе LG R9?

Автоматическое отключение и включение питания телевизора LG

Служба охраны рыбных ресурсов и дикой природы рекомендует трехцветных летучих мышей для включения в список исчезающих видов: NPR

Животные

трехцветных аннотаций поэзии | #TeachLivingPoets